torstai 11. helmikuuta 2016

Asenne, ymmärtäminen ja harjoittelu myyjän ohjaamisessa huipulle

11.2.2016

Tony Dunderfelt luettelee kirjassaan ”Voimavarana itsetuntemus” (Kirjapaja Oy 2009, s. 185) kolme oppimisen avainasiaa, joiden täytyy olla kunnossa omaa elämäämme ohjatessamme. Kaikki myyjät tai myynnin esimiehet eivät ole kiinnostuneita itsetuntemuksen kehittämisestä, josta kirja kertoo, mutta kaikki hyötyvät näiden kolmen oppimisen avainasian muistamisesta ja käyttämisestä. Nämä kolme avainasiaa ovat asenne, ymmärtäminen ja harjoittelu.

Asenteeseen liittyy myyjällä ja myynnin esimiehellä vahvasti tahto oppia myynnistä yhä enemmän ja näin ollen halu kehittyä työssään. Moni myyjä tekee työtään, koska ei parempaakaan saanut tai koska myyntityö on ainut mahdollisuus tienata riittävästi. On tietenkin hyvä, että myyjillä on taloudellisia motivaattoreita, mutta se ei yksistään riitä. Mitä useamman myyjän asenne saadaan muutettua myyntityötä arvostavaksi kouluttamisen ja valmentamisen avulla, sitä parempia tuloksia saamme. MMA:n (Myynnin ja markkinoinnin ammattilaiset, ent. SMKJ) Koulutus- ja tutkimuspäällikkö Jouni Röksä on eräässä esityksessään sanonut, että: ”Yksi myyntiammattilainen synnyttää 5-25 työpaikkaa, huippuammattilainen jopa satoja”. Kun myynnin ammattilaiset ymmärtävät tämän yhteiskunnallisestikin merkittävän tosiasian, heidän arvostuksensa omaa ammattiaan kohtaan paranee huomattavasti. Jouni Röksä muistuttaa myös, että ”myyntityö synnyttää työpaikat” ja ”kaiken, minkä näet ympärilläsi, on joku myynyt”. Myyntialalla on jatkuva krooninen työvoimapula, jonka vuoksi alalle tulee paljon myyntityötä osaamattomia myynnin untuvikkoja tai sitä välttämättömänä pahana pitäviä työntekijöitä, jotka eivät muuta työtä ole saaneet. Meidän myynnistä innostuneiden ja erilaisten ihmisten kanssa toimimisesta nauttivien kannattaa auttaa näitä myynnin untuvikkoja ymmärtämään, miten hienon ammatin he ovat saaneet ja parantamaan heidän asennettaan myyntityötä kohtaan. Myyjien kokonaisvaltainen kouluttaminen ja valmentaminen on tässä asiassa avainroolissa. Enää ei tarvitse, saa tai edes voi huijata yhä tietoisempia asiakkaita ostamaan tarpeettomia asioita. Sen sijaan molemmat osapuolet eli niin myyjä kuin ostajakin ymmärtävät myytävien tuotteiden ja palveluiden hyödyt . Win-win tilanteen luominen esimerkiksi SPIN-tekniikkaa käyttäen takaa pitkät ja tuottoisat asiakassuhteet molemmille osapuolille. Kenenkään ei enää nykymaailmassa kannata kuvitella toisten tekevän työtään ilmaiseksi. Talouden pyöriminen on hyvä asia ja myyjät ovat avainasemassa sen ylläpitämisessä. Vaatimustason ja laadun mukaan myyntitöissä voi tienata hyvin erilaisia palkkoja. Mitä parempilaatuisia myyntityö ja myytävät tuotteet ovat tai mitä kalliimpia ja monimutkaisempia tuotteita ja palveluita myydään, sitä paremmat ovat usein myös kompensaatiot yritykselle ja myyjille itselleen. Nostamalla myyntityön laatua ja parantamalla myyjien asennetta omaan työhönsä itsetunnon kohottamisen, ymmärtämisen ja harjoittelun kautta toimintaan tähtäävän kouluttamisen ja valmentamisen avulla saadaan parempia tuloksia ja myyntityön arvostusta nousemaan vähitellen kaikkialla. Me emme mene enää ottamaan asiakkaalta rahoja pois, vaan tuotamme heille lisäarvoa omalla ammattitaidollamme, omilla tuotteillamme ja palveluillamme. Jos joku lähtee vielä asiakkaalle ottamaan rahat pois, niin hän on ansainnut yhtä vanhanaikaisen kunnon korvapuustin kuin asenteensakin on. Tartu siis esimiehenä heti kiinni tällaisiin vanhoja toimimattomia asenteita ylläpitäviin sanontoihin ja muistuta myyjien tuottavan asiakkailleen lisäarvoa. Ellet ole vielä huomannut, me palvelemme asiakkaita ja tässä palvelutehtävässä tarvitsemme hyvää ja tervettä itsetuntoa sekä kaunista puhetta työstämme ja asiakkaistamme. Asiakkaathan maksavat meidän palkkamme ja mahdollistavat yrityksemme toiminnan.

Ymmärtäminen tapahtuu ajoittain helposti ja toisinaan se vaatii paljon perusteluja. Ymmärtämisen esteenä voi olla paperinmakuinen opiskelu, jolloin itsen ja omien ideoiden kanssa työskentely sekä harjoittelu jää tekemättä. Pelkkä lukeminen ja kuunteleminen ei riitä. Tarvitaan toimintaa ja omakohtaisia kokemuksia. Meidän pitää haastaa itseämme kokeilemaan uusia menetelmiä ja mennä omien mukavuusrajojemme ulkopuolelle. Vain sillä tavoin saavutamme vähitellen todellisen potentiaalimme niin myyntityössä, esimiehinä kuin ihmisinäkin. Jos haluat olla hyvä jossain asiassa, harjoittele sitä. Jos haluat olla hyvä myynnissä, harjoittele sitä, uppoudu siihen ja nauti siitä! Uusien taitojen ja kykyjen rohkea testaaminen ja niissä lopulta onnistuminen tuo sinulle huikeita elämyksiä ja mahdollisuuden pitkiin flow-tiloihin.

Harjoittelu on kolmas avain oppimiseen. Tony Dunderfelt sanoo kirjassaan, että pelkästään hyvällä asenteelle ja syvälliselläkään ymmärtämisellä ei pääse mainittavasti eteenpäin ilman tekoja eli harjoittelua. Hänen mukaansa vasta harjoittelu tekee osaamisesta (itsetuntemuksesta) todellista. Harjoittelu tuntuu ajoittain kaikista meistä epämukavalta, tylsältä ja vaikealta, mutta vasta totutusta poikkeava tekeminen vie meitä eteenpäin. Mindfulness-harjoitukset tai mielikuvaharjoittelu voi olla sinulle ja myyjillesi epämukavuusalueelle menemistä, mutta jo lyhyimmätkin harjoitukset säännöllisesti tehtynä avaavat sinussa ja myyjissäsi uusia voimavaroja ja osaamista kohti huippusuorituksia. Aivotoimintamme tiedetään nykyään muotoutuvan läpi elämämme. Tätä aivojen muotoutumis- ja muuttumiskykyä kutsutaan neuroplastisuudeksi ja sitä voi käyttää hyväkseen ohjaamalla ajatuksiaan, tunteitaan ja tahtoaan omien yksilöllisten valintojen avulla uuteen suuntaan. (Tony Dunderfelt 2009, Voimavarana itsetuntemus)

Päivän harjoituksena voit sanoa itsellesi: ”Harriet (oma nimesi), olet tosi hyvä myyjä ja/tai esimies.” Voit sitten tunnustella, mitä tuntemuksia lause sinussa herättää. Osaatko kehua itseäsi näin ilman suurempia vastalauseita? Vaikka lauseen toistaminen ja harjoitteleminen voi tuntua hölmöltä, voit varmasti todeta olevasi ainakin jossain määrin hyvä myyjä/ esimies. Kun mieleesi tulee vastalauseita, epäonnistumisia ja vajavaisuuksiasi, hyväksy ne ajatukset ja anna niiden sitten lipua ohi. Anna itsesi kokea puolen minuutin ajan, että olet hyvä myyjä ja/tai esimies ja osaat monia tärkeitä taitoja työssäsi onnistuaksesi.


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

Mindfulness-maanantait

11.2.2016

Ensi maanantaina 15.2. aloitan Mindfulness -maanantait Avartuva Ihmiskuva ry:n tiloissa Helsingissä (Uudenmaankatu 33). Voit osallistua päivän aikana yhdelle tai useammalla tunnille klo 10-16 välisenä aikana mielenkiintosi ja muun aikataulusi sallimissa rajoissa. Tunnin hinta on 15€, työttömät ja opiskelijat 10€, koko päivä (6h)/ sarjakortti 5+1krt 70€ (norm. 90€). Ota omat eväät mukaan Tietoinen lounas-tunnille (klo 12-13) tullessasi. Tunnit ovat noin 45 min mittaisia. Ilmoittautuminen paikanpäällä tai Holvin kautta ennakkoon: https://holvi.com/shop/TrainEtta/

Mindfulness-lounas (omat eväät) sopii myös työstä ruokatunnille lähteville! Työttömät, osa-aikatyöntekijät ja vuorotyöläiset sekä vapaapäiväänsä viettävät saavat tunneilta itsetuntoa kohottavia kokemuksia mielikuvaharjoitteiden muodossa ja me kaikki pääsemme toteamaan, että kaikki on oikeastaan ihan hyvin juuri nyt!

Lisätietoja www.energiaetta.com


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

harriet.realetta@gmail.com

maanantai 8. helmikuuta 2016

Lähestymistapoja kouluttamiseen

8.2.2016

Ilman laadukasta koulutusta ei saada menestyviä myyjiä eikä ilman myyntiprosessin osaamista saada tuloksia. Tarvitsemme siis niin oikeanlaista sisältöä kuin asiallista kouluttamistakin synnyttääksemme huippumyyjiä yrityksissämme. Tasapaino on tärkeää eikä pelkkä tietosisältö ilman asiallista oppimaan oppimista riitä.

Erilaisia opettamisen lähestymistapoja on lukuisia:
·      Pintasuuntautunut vs. Syväsuuntautunut
·      Holistinen vs. Atomistinen
·      Opiskelijakeskeinen vs. Opettajakeskeinen
·      Dialoginen vs. Interaktiivinen
·      Sisältölähtöinen vs. Oppimislähtöinen
·      Jne.

Opiskelija- ja opettajalähtöisyyden sijasta voimme käyttää tässä nimityksiä oppimislähtöinen ja sisältölähtöinen opetustapa. Opettamisen oppimislähtöinen lähestymistapa on sisältölähtöistä lähestymistapaa kattavampi ja kehittyneempi.

Opiskelijalähtöinen oppiminen on dynaamista eli muuttuvaa ja kehittyvää. Se on myös kontekstispesifi eli siihen vaikuttavat opetustilanne, opiskelijat ja opetusmenetelmä. Eri aloilla lähestymistavoissa nähdään alakohtaisia eroja. Opiskelijalähtöinen lähestymistapa on myös vuorovaikutuksessa opiskelijan lähestymistavan kanssa niin, että kouluttajan tai esimiehen  eli opettajan lähestymistapa vaikuttaa opiskelijan lähestymistapaan ja sitä kautta oppimistulosten laatuun.

Sisältölähtöinen opetustapa on suunnittelun näkökulmasta tarkkaa, opetuskäytännöt eivät vaihtele ja arviointikäytäntö on tietojen arviointia. Oppimislähtöisen opetustavan opetusprosessi on puolestaan suunnittelun näkökulmasta joustavaa, opetuskäytäntöihin vaikuttaa konteksti ja arviointi on osaamisen arviointia.

Oppimisympäristön ilmapiiri on sisältölähtöisessä oppimisympäristössä opettajan vastuulla, vuorovaikutus ei ole olennaista, oppilaiden rooli on passiivisempi ja opettaja on asiantuntijan roolissa. Oppimislähtöisessä opetustavassa ilmapiiri ja vuorovaikutus edistävät oppimista, opiskelijoiden rooli on aktiivinen ja opettaja on oppimisen edistäjä.

Sisältölähtöisen oppimistavan oppimiskäsitys on muistamista kun oppimislähtöisen opetustavan oppimiskäsitys on ymmärrystä. Vain ymmärtämisen kautta muutamme asenteitamme ja käyttäytymistämme haluttuun suuntaan.

Muuttuva ja kehittyvä dynaaminen opetustapa, jota myynnin kouluttamisessa usein käytetään, pyrkii vastaamaan oppilaiden erilaisiin tarpeisiin oppimistapojensa mukaisesti. Myyntikoulutuksissa annetaan mahdollisuus käyttää uteliaisuutta ja luovuutta spontaaneissa kokemuksissa, joita ei ole etukäteen valmisteltu. Myyjille tarjotaan mahdollisuus havainnoida opeteltavaa asiaa eri tavoin ja havainnointivaihe toimii oppimisprosessin lähtökohtana. Tarkemmat analyysit tehdään tarvittaessa pohdintavaiheessa. Analyysien ja pohdinnan avulla selvitetään taustalla vaikuttavia ajattelutapoja ja teorioita. Uuden tiedon vertaaminen aiempiin kokemuksiin luo mahdollisuuden oppia ymmärtäen asian perusteellisesti. Analyysejä ja suoraviivaista ajattelua suositaan ja käytetään loogista ja vähitellen rakentuvaa päättelyä, joka perustuu teoriaan. Myyjät oppivat myös johtopäätöksiä ja oletuksia tekemällä. Omiin kokemuksiin perustuvat johtopäätökset ovat tämän kokeiluvaiheen luoma mahdollisuus oppia uutta ymmärtämisen lisääntyessä.

Tähän päivään sopii erinomaisesti hengityksen seuranta-harjoitus Oivasta: http://oivamieli.fi/hengityksen_seuranta.php .


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

torstai 4. helmikuuta 2016

Oppiminen ja kouluttaminen

5.2.2016

Ne yritykset, jotka pystyvät esimerkiksi markkinatutkimusten ja tulosten analysoinnin avulla kehittämään uutta tietoa ja käyttämään sitä nopeasti, menestyvät parhaiten. Menestyksen edellytyksenä on myös tiedon nopea omaksuminen, joka mahdollistetaan oppimista edistävän ympäristön luomisella.

Oppiminen on koko eliniän jatkuva prosessi. Nykyisin oppimista pidetään tietämyksen ”rakentamisena” uuden tiedon ja aikaisemmin hankittujen tietojen ja kokemusten avulla. Eli oppiminen on nykykäsityksen mukaan konstruktiivista. Oppimisen tunnusmerkkejä ovat vuorovaikutteisuus, oppimisen ja oppimisprosessin tuloksellisuus, tietoinen ja tarkoituksellinen tai tiedostamaton muutos sekä yksilön pysyvät arvo- ja asennemuutokset tiedoissa, taidoissa ja strategioissa. Oppimisen avulla muunnamme kokemuksemme  ajatuksiksi ja uudenlaiseksi toiminnaksi. Opetellessamme tarvitsemme rohkeutta testata ja kokeilla uusia asioita.

Oppimisen edellytyksenä on ohjaajan syvällinen ymmärrys oppimisprosessin merkityksestä ja se edellyttää asianmukaisesti läpikäytyä kommunikointiprosessia. Useissa myyntiorganisaatioissa käytetään hyviksi havaittuja koulutusprosesseja ja prosessimaista oppimistekniikkaa, jota sovelletaan yksilöllisesti kunkin oppijan oppimistapoihin. Mahdollisimman tehokas aidoissa työtilanteissa oppiminen ja uuden osaamisen soveltaminen käytäntöön ovat tehokkaita oppimistilanteita.

Oppimistavat ovat hyvin yksilöllisiä eikä kaikille oppijoille ole olemassa kaikissa tilanteissa samaa ”oikeaa tapaa oppia”. Oppijat ovat erilaisia keskenään ja yksilötkin oppivat eri tavoin eri tilanteissa. Siitä syystä koulutuksen ja valmentamisen täytyy olla joustavaa ja tarjota mahdollisuuksia käyttää erilaisia oppimistapoja ja –strategioita. Oppijat käyttävät eri aisteja ensisijaisena oppimismenetelmänään ja ne ovat kuvien näkemisen ja luomisen avulla oppivat, kuulon kautta tietoa vastaanottavat sekä toiminnan kautta oppijat. Sen lisäksi henkilökohtaiset  näkemykset ja arvostukset ohjaavat oppimismotivaatiota. Kun oppimiselle annetaan selkeä syy yhteisymmärryksessä ohjaajan ja oppijan kanssa, siitä syntyy yhdenmukainen näkemys ja oppija/ oppijat ovat täysipainoisemmin mukana oppimisprosessissa koulutuksen ja valmennuksen aikana.

Kukaan ei voi oppia toisen puolesta ja jokaisella on oma tapansa oppia omassa oppimiskehyksessään. Aikuisopiskelijoilla iän tuomat elämänkokemukset, näkemykset ja tulkintatavat ovat monimuotoisempia oppimiskehyksen rakennusaineita kuin juuri koulunsa päättäneillä nuorilla. Itseohjautuva oppiminen voi tarkoittaa oppijan henkilökohtaisiin ominaisuuksiin tai oppimisprosessiin perustuvaa oppimista, joka saattaa olla aikuiselle oppijalle puolestaan haastavampaa kuin nuorelle. Aikuisen itseohjautuvan oppimisprosessin käynnistämiseen tarvitaan aikaa ja sosiaalisen verkoston tukea.

Oppimisen haasteet ovat useimmiten psykologisia ja asenteisiin liittyviä oppimisesteitä, jotka ovat saaneet alkunsa jo ehkä lapsuudessamme. Kiittäminen ja kannustaminen on aiemmin ehkä unohtunut  vähättelyn, alistamisen ja pakottamisen keinoja käytettäessä. Palkkioiden ja rangaistusten käyttäminen aiemmassa kouluopetuksessa (behavioristinen oppimisnäkemys) on luonut monille oppimisesteiden optimaalisen kasvualustan. Itsetunnon kehityttyä huonoksi tällaisessa oppimisympäristössä yhdessä kielteisten oppimisasenteiden kanssa ovat synnyttäneet ns. itseaiheutettuja oppimisesteitä. Itsetunto ja oppimiskyvyt liittyvät tutkimusten mukaan selvästi toisiinsa. Oppijan menestykselle on tärkeää tiedostaa omat usein kielteiset asenteensa  oppimista kohtaan ja ymmärtää niiden olevan erillään uusista opittavista asioista. Oppimisen oppiminenkin voi siis viedä aikaa. Asiantunteva tutori, kouluttaja ja esimies voi opetettavan asian lisäksi auttaa oppimisen haasteissa ja tukea oppijaa henkisesti oppimisprosessin eri vaiheissa.


Päivän harjoituksena voit tehdä/ teettää myyjilläsi itsetuntoa vahvistavan myyjän mielikuvaharjoitteen YouTubesta: https://www.youtube.com/watch?v=RKbS45rS-DQ .

Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

keskiviikko 3. helmikuuta 2016

Myynnin suunnittelu

4.2.2016

Myynnin suunnittelulla tuetaan myyjien työtä ja myyntipuhetta, jonka avulla päästään toivottuihin tuloksiin. Suunnittelu perustuu markkinatutkimukseen, jonka avulla selvitetään markkinat ja asiakkaat. Markkinatutkimukseen perustuen voidaan arvioida alue, asiakas potentiaali ja sopiva tuotevalikoima kullekin asiakasryhmälle. Myös kasvumahdollisuudet ja markkinailmapiiri kannattaa selvittää hyvin. Perusteellisen selvityksen avulla voidaan varmistaa resurssien ja myyntikanavien (puhelin-/ kenttämyynti) tehokas käyttäminen. Kanavan valintaan vaikuttavat asiakkaan aiempien ostojen määrä ja ostopotentiaali. Esimerkiksi isoimmat arvoasiakkaat voidaan hoitaa kenttämyynnillä, kun taas pienemmät asiakkaat ja ei-maksavat asiakkaat eli prospektit voidaan useimmiten hoitaa puhelimitse. Asiakkaan sijainti, käsittelykustannukset, aiemmat kokemukset asiakkaista (esim. tietyn alan yrityksissä), kilpailutilanne ja markkinoiden kypsyys ovat tärkeitä myyntikanavan valintakriteereitä asiakkaita jaettaessa.

Resurssien suunnittelun avulla asiakkaat jaetaan esimerkiksi puhelinmyyntiin ja kenttämyyntiin käsiteltäviksi. Puhelinmyynnissä voidaan käsitellä 2000-4000 asiakasta vuodessa tuotteista ja asiakastyypeistä riippuen, kun kenttämyynnissä käsiteltäviä asiakkaita voi olla esimerkiksi vain 900-1000 asiakasta/ myyjä jälleen tuotteista ja asiakastyypeistä riippuen. Paperikoneita tms. isoja projekteja myyvillä kenttämyyjillä voi olla vain yksi asiakas vuodessa, jota hoidetaan tarvittaessa useitakin vuosia. Näin ollen kenttämyyjällä voi olla 1-1000 asiakasta/ vuosi tuotteesta ja asiakkaista riippuen. Kun asiakkaat on jaettu esimerkkiämme käyttäen kenttä- ja puhelinmyyntiin, ne voidaan jakaa myyjille toimialan, sijainnin, ostojen tai tuotteen mukaan ostavien ja ei-ostavien asiakkaiden yhdistelmänä. Kenttämyynnissä on usein käytetty 80-20 jakoa niin, että arvoasiakkaita on noin 80% ja ei-ostavia potentiaalisia asiakkaita on 20%. Puhelinmyynti voi olla puolestaan joko puhdasta ei-ostavien asiakkaiden kontaktointia eli uusasiakashankintaa tai arvoasiakkaiden ja ei-ostavien asiakkaiden kontaktointia tarvittavassa suhteessa. 80-20 –jakoperuste toimii usein myös puhelimessa. Erilaisia vahvuuksia omaaville tiimeille voidaan jakaa tiimin osaamista vastaavat asiakkaat. Kenttämyyjätkin voivat tarvittaessa tehdä puhelinmyyntiä ja puhelinmyyjät ajoittain tarvittaessa kenttämyyntiä.

Kampanja voidaan arvioida SWOT-analyysillä, eli kartoittamalla sen mahdollisuudet ja uhat sekä heikkoudet ja vahvuudet. Kampanjan arviointi voidaan tehdä ajan kanssa huolellisesti sen päättymisen jälkeen ja siitä voidaan ottaa opiksi tulevia kampanjoita varten. Strategiaa muutetaan tarvittaessa. Analyysin avulla voidaan selvittää tuloksen suhde panokseen esimerkiksi käsiteltyjen asiakkaiden määrä suhteessa ostaneisiin asiakkaisiin, ostaneiden asiakkaiden ostojen kokojen vaihtelut ja tuloksen tuottaneiden puhelin- ja kenttämyyjien määrä ja suhteet tuloksen tekemiseen. Kampanjan strategiaa, kilpailutilannetta, tuotteita ja palveluita sekä markkinointia ja myynnin tukea voidaan analysoida suhteessa saavutettuihin tuloksiin. Alueittaiset vaihtelut ja niiden huomioon ottaminen on tärkeää tulevien kampanjoiden suunnittelussa. Arvioinnin tarkoituksena on analysoida tulos verraten sitä aiemmin asetettuun budjettiin ja varmistaa analyysin avulla yrityksen toiminta markkinoilla kehittämisen analysointikokemusten tukemana. Aiempia kokemuksia voidaan näin käyttää johdonmukaisesti apuna tulevissa kampanjoissa tai tulevien vuosien myyntiä muuten suunniteltaessa.

Tämän päivän harjoitukseksi sopii nopea minuutin mindfulness-harjoitus niin usein kuin muistat sen tehdä. Löydät harjoituksen YouTubesta: https://www.youtube.com/watch?v=jxtauaHmjTA&feature=youtu.be .


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

tiistai 2. helmikuuta 2016

Avainalueet budjetissa

3.2.2016

Budjetoinnissa käytetään apuna edellisen vuoden toteutuneita tuloksia, jos se on mahdollista. Sen lisäksi käytetään budjetin kannalta olennaista markkinainformaatiota. Avainlukuja voidaan käyttää budjetoinnin apuna ja niiden avulla voidaan mitata myynnin kehitystä vuosittain, kuukausittain, viikoittain tai päivittäin esimerkiksi tilausten kokonaismääriä seuraamalla. Muita mitattavia avainalueita ovat aiemminkin ostaneiden asiakkaiden uusintaostot ja vastaavasti ostamatta jättämiset, ostaneiden asiakkaiden euromääräinen myynti keskimäärin/ asiakas eli keskitilaus ja myynti kokonaisuudessaan, käytetty materiaali tai kulut/tilaus, asiakasmäärien kasvu prosentteina, hyvitysten määrät tapauksina ja euroina, kontaktoidut ei kauppaan johtaneet asiakkaat tapausmäärinä, myynnin kasvu euroina ja prosentteina. Joillakin aloilla voidaan puhua ei-maksavista asiakkaista ja toisilla aloilla puhutaan prospekteista tai uusasiakashankinnasta. Näiden ei-maksavien asiakkaiden kyllä- tai ei- päätöksiä voidaan seurata ja miettiä mahdollisuuksia muuttaa heidät maksaviksi asiakkaiksi.  

Hyviä tunnuslukuja ja laskentamalleja löydät laajempaankin laskentaan esimerkiksi osoitteesta: http://www3.lut.fi/tuta/lahti/sake/Sake_mittarilista.pdf .

Päivän harjoituksena voit tehdä kävelymeditaatioharjoituksen osoitteesta:


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

maanantai 1. helmikuuta 2016

Avainluvut

2.2.2016

Avainlukuja voi olla esimerkiksi laadullisia ja määrällisiä. Laadullisilla avainluvuilla mitataan miten hyvä myyjä tai tiimi on tuotteiden ja palvelujen myynnissä eli millaista kauppaa he tekevät. Ne voivat olla esimerkiksi lehti-ilmoitusten myyjillä ilmoitusten koot, digimainonnan myyjillä bannereiden koko ja sijainti tai erilaisten markkinointipakettien koot. Tämän avainluvun avulla selvitetään myyjän tuotetuntemuksen osaaminen ja kyky välittää tuotetietoja asiakkaille myyntitapaamisissa. Esimiehen tehtävä on miettiä miksi toiset onnistuvat myymään yrityksen tuotteita ja palveluita, mutta toiset taas eivät. Useimmiten vastaus kysymykseen on tuotetietojen puute ja ongelma ratkeaa koulutuksen avulla osaamista lisäämällä. Määrällisillä avainluvuilla mitataan ostavien ja kontaktoitujen, mutta ei ostavien asiakkaiden määrää tai myyjän käyntien tai puheluiden määrää päivässä, viikossa tai kuukaudessa.

Avainlukujen avulla saadaan näin analysoitua myyjää tai myyntitiimiä sekä tuotteiden ja palveluiden menekkiä myyjäkohtaisesti. Avainlukujen analyysiin perustuen voidaan tehdä tarpeellisia muutoksia, koska niiden avulla on voidaan selvittää tuloksiin vaikuttaneet syyt. Näin myyntityön euromääräinen seuranta ei ole ainoa käytettävissä oleva avainluku. Avainlukujen avulla kokemusten vaihtaminen myös myyntitiimien välillä onnistuu yhtenäisten vertailuarvojen avulla. Avainlukujen avulla kehitetään myyjien osaamista ja panostusta ohjaamalla, seuraamalla ja tuloksia seuraamalla keskusteluissa, yhteiskäynneillä ja –kuunteluissa sekä palavereissa.

Päivän mindfulness harjoituksena voit tehdä ankkurointiharjoituksen osoitteesta: https://www.youtube.com/watch?v=i2iax5e05M0 .


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEttaitä