perjantai 12. elokuuta 2016

Myyntikoulutuksista oivallusten kautta oikeaan toimintatapaan

12.8.2016

Aloittavalle myyjälle annetaan aluksi peruskoulutus, joka voi olla monivaiheinenkin laajoja kokonaisuuksia ja ratkaisuja läpikäytäessä. Lähimmän esimiehen kanssa voidaan toteuttaa yksilöllistä koulutusta aina tarvittaessa esimerkiksi yhteiskäynneillä tai –kuunteluissa. Uusia tuotteita ja kampanjoita edeltää yleensä myös oma tuotekoulutus ja työntekijöiden innostaminen. Viikoittain voidaan toteuttaa jatkuvaakin koulutusta myyntitiimin tarpeisiin vastaten.

Joillakin ihmisillä saattaa olla erityistä lahjakkuutta myyntiyön tekemiseen, mutta niin he kuin useimmat meistä muistakin joutuvat opettelemaan ja harjoittelemaan paljon myyvän toimintatavan sisäistääksemme. Huippumyyjäksi kehittyminen vaatii harjoittelun lisäksi omaa oivallusta erilaisten toimintatapojen vaikutuksista ja seurauksista. Esimerkiksi SPIN-tekniikkaa käytettäessä tarveanalyysin oivaltamisesta oikean toimintatavan sisäistämiseen kuluu aikaa ja vaatii harjoitusta. Ellei harjoittelua tehdä riittävästi ja säännöllisesti, myyjä palaa helposti vanhaan toimintatapaan etenkin, kun uutta tapaa harjoiteltaessa myynti voi notkahtaa hieman. Kun myyjällä on tarvittavat tiedot tekniikan käytöstä, hän ei vielä useinkaan osaa käyttää niitä aidoissa asiakastapaamisissa. SPIN-tekniikan I tulee sanasta implication. Se muistuttaa meitä vaikutuksista ja seurauskysymyksistä. Meidän tulisi siis esittää asiakkaalle seurauskysymyksiä, mutta teorian oppinut ja asian oivaltanut myyjä ei vielä ole kehittänyt valmiuksia käyttää tietoa käytännössä. Oivalluksesta siirrytään osaamisen lisääntymisen ja valmiuksien kehittymisen kautta uuteen ja parempaan toimintatapaan ajan kanssa. Tästä syystä esimiehen kannattaa hyväksyä uusien asioiden käytäntöön viemiseen kuluvan runsaasti aikaa.

Opittavan asian oivaltanut myyjä käsittää kokonaisuudet, mutta yksityiskohdat ovat hänelle vielä vieraita. Osaaminen kehittyy, kun myyjä ymmärtää yksityiskohdatkin niin perusteellisesti, että voi selittää ja välittää niitä muille. Valmiudet käyttää opeteltavaa asiaa kehittyvät seuraavaksi ja sitä osataan käyttää myös haastavissa ja epätavallisissa myyntitilanteissa. Myös omia työtapoja ja tehtäviä osataan kehittää valmiuksien kehityttyä. Lopulta uusi asia sisäistetään refleksinomaiseksi toimintatavaksi, jolloin sitä ei tarvitse enää ajatella tietoisesti. Aivan samoin kuin urheilijat toistavat liikkeitä saadakseen ne lihasmuistiin refleksinomaiseksi toiminnaksi, myyjät voivat toistaa myyntitilanteissa uusia toimintatapoja saadakseen niistä uuden ja toimivamman refleksinomaisen tavan.

Päivän harjoitukseksi sopii Oivasta Tietoinen arki- harjoitus: http://oivamieli.fi/tietoinen_arki.php . 


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

harriet.realetta@gmail.com



Analyyttinen ja holistinen myyjä

12.8.2016

Sen lisäksi, että esimiehen ja kouluttajan kannattaa ottaa huomioon myyjien erilaiset opiskelutekniikat ja parhaat oppimistilanteet sekä oppimistyylit (visuaalinen= näkemällä, auditiivinen= kuulemalla, kinesteettinen= liikkeen ja tekemisen avulla, taktillinen= käsin tekemisen ja koskettamisen avulla), kannattaa huomioida onko myyjä holistinen vai analyyttinen oppija ja työntekijä.

Analyyttinen myyjä etenee mielellään yksityiskohdista kokonaisuuksiin, kun holistinen myyjä etenee puolestaan kokonaisuuksista yksityiskohtiin. Tästä syystä kouluttajan ja esimiehen kannattaa ottaa huomioon opeteltavan asian esittelyssä selkeä jako ja esitellä opetettava asia ensin käsite- tai otsikkotasolla ja antaen siitä seuraavaksi lyhyen kuvauksen esittelemällä periaatteet, eri vaiheiden pääkohdat ja tekijät sekä lopuksi yksityiskohdat kuten esimerkiksi lehtiartikkeleissa. Näin sekä analyyttinen, että holistinen oppija saa koulutustilanteesta parhaalla tavalla tarvitsemansa tiedon.

Yksityiskohtiin keskittyvä analyyttinen myyjä haluaa tietää yksityiskohtaisesti käsiteltävän asian osat ja hän etenee yksityiskohdista kokonaisuuteen. Analyyttinen myyjä tekee yleensä yhden asian kerrallaan loppuun asti. Tarkkana ihmisenä hän ei pidä epämääräisistä kysymyksistä ja tarvitsee tietoja ja faktoja päätöksen tekoon.

Kokonaisuuksien kautta oppiva holistinen myyjä haluaa tietää ensin asiakokonaisuuden ja kurssin rungon, jotta ymmärtää mihin opeteltava asia liittyy. Lisäksi holistinen myyjä haluaa tietää mitä hyötyä opeteltavasta asiasta on eli kuinka tärkeä se on hänen onnistumiselleen. Holistinen myyjä lukee tekstistä pääasiat ja liittää ne henkilökohtaisiin kokemuksiin. Holistinen myyjä tekee tunnepitoisia päätöksiä ja hän voi tehdä useita asioita yhtä aikaa edeten aina kokonaisuudesta yksityiskohtiin.

Päivän harjoituksena voit tehdä Tietoisen syvähengityksen harjoituksen: http://www.joustavamieli.com/2012/05/uusi-tietoisuustaitoharjoitus-julkaistu.html .


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta



torstai 11. elokuuta 2016

Oppimisprosessi

11.8.2016

Oppimisprosessi voidaan jakaa esimerkiksi kolmeen, neljään tai kahdeksaan osaan. Kolmivaiheisessa oppimisprosessi aloitetaan tavoitteiden asettelulla, seuraavaksi työskennellään itsenäisesti ja lopuksi tehdään yhteistyötä ja keskustellaan niin, että oppija saa tuoda esiin ja perustella oppimansa asiat. Oppimisprosessi voidaan jakaa myös kahdeksaan eri vaiheeseen, jolloin ensimmäisenä on osaamisen aktivointi, toisena oppimistarpeen tunnistaminen, kolmantena kokonaiskuvan hahmottaminen, neljäntenä tietopohjan lisääminen, viidentenä opitun omakohtaistaminen, kuudentena opitun soveltaminen omaan toimintaan, seitsemäntenä opitun kriittinen pohdinta ja lopuksi kahdeksantena uusien näkökulmien ja käytäntöjen luominen. (Mukaeltu Y. Engeströmin (1992) mallista: 1. Motivoituminen aiheeseen, 2. Ennakkokuvan muodostuminen aiheesta, 3. Asian sisäistäminen, 4. Asian soveltaminen toimintaan, 5. Ajattelu- ja toimintamallien muodostaminen 6. Ja niiden arviointi sekä 7. oppimisprosessin arviointi.)

Myyjien kouluttamisessa on havaittu hyväksi nelivaiheinen oppimisprosessi. Nelivaiheisessa oppimisprosessin ensimmäisessä vaiheessa esimies toimii innostajana, jonka tarkoitus on saada oppijat eli myyjät oivaltamaan uuden osaamisen liittyminen käytännön myyntityöhön. Esimiehen tai kouluttajan tehtävä on lisätä myyjien motivaatiota ja intoa tiedon hankkimiseen. Lähtökohtana ovat yrityksen ja tiimin yhteiset arvot sekä yksilölliset arvot. Arvot ja lähtökohdat, jotka ovat myynnin onnistumisen ja paranemisen kannalta tärkeitä, tuodaan esiin yhteisen näkökulman luomista varten eli vastataan yhdessä keskustellen kysymykseen ”Miksi?”.

Toisessa vaiheessa esimies tai kouluttaja toimii teorian opettajana ja tietojen välittäjänä auttaen myyjiä ymmärtämään, mikä opeteltava aihe aiotaan käydä läpi. Myyjille esitetään yksityiskohtaiset tiedot ja tarvittavat periaatteet perinteisin menetelmin ja selventäen asiaa esimerkiksi kuvin ja symbolein.

Kolmannessa vaiheessa Esimies toimii harjoittelussa ja koulutuksessa valmentajan roolissa vastaten yhdessä myyjien kanssa kysymykseen ”Miten?”. Tässä käytännön harjoittelun vaiheessa myyjät pääsevät mukauttamaan tiedon henkilökohtaisesti omaan toimintaansa roolileikkien, pienryhmäkeskustelujen, kyselylomakkeiden ja isossa ryhmässä keskustelujen avulla. Oppimisprosessista saadaan stimuloiva ja erilaisia oppimistapoja tukeva opetusmenetelmiä vaihtelemalla. Valmentavan esimiehen avulla myyjät syventävät oppimistaan  etsimällä harjoitusmahdollisuuksia koulutustilanteissa ja käytännössä. Näin myyjät löytävät lopulta oman tapansa ymmärtää ja käyttää saamaansa uutta tietoa.

Neljännessä ja viimeisessä vaiheessa esimies toimii kumppanina pohtien yhdessä myyjän kanssa millä muilla tavoin opittua asiaa voisi soveltaa ja osaamista kehittää edelleen. Myyjä keskustelee opittavasta asiasta kumppanin roolissa toimivan esimiehensä lisäksi muiden asiantuntijoiden ja vertaistensa kanssa työstäen erilaisia skenaarioita ja liittäen opitun asian niihin.

Tätä nelivaiheista (komivaiheista tai kahdeksanvaiheista) mallia voidaan käyttää niin yleisissä koulutustilaisuuksissa kuin yksittäisen myyjän oppimisprosessissa REACT-keskusteluissa ja yhteiskäynneillä tai –kuunteluissa. Kun kouluttaja ja esimies ovat eri henkilöitä, he voivat toimia yhteistyössä ja kouluttaja voi omalta osaltaan tukea oppimismotivaation kasvattamista koulutustilaisuuksien alussa ja aikana. Esimies voi puolestaan tukea kouluttajaa toisessa ja kolmannessa vaiheessa auttaen myyjiä ymmärtämään mitä ja miksi opetellaan kyseistä asiaa. Vaikka varsinainen koulutus päättyykin, se on yleensä saanut aikaan vasta heräämisen muutostarpeelle ja myyjän on ottanut vasta ensimmäiset askeleet opittavassa asiassa. Henkinen muutos alkaa koulutusvaiheessa kouluttajan avustuksella ja jatkuu koulutuksen jälkeen päivittäisessä työssä käytännössä esimiehen tukemana.

Päivän harjoitukseksi sopii Tietoinen istuminen –harjoitus Oivasta: http://oivamieli.fi/tietoinen_istuminen.php .


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi

¤TrainEtta

harriet.realetta@gmail.com







Hermeen taikasauva muuttaa kaiken kullaksi

11.8.2016

Lääkäri, psykoterapeutti ja filosofin vastaanottoa pitävä Antti S. Mattila on kirjoittanut kirjan ”Näkökulman vaihtamisen taito” (2006), jossa käsitellään mm. kaupallisillakin aloilla tunnuksena käytettävää Hermeen taikasauvaa ja sen symboliikkaa. Näkökulman vaihtaminen auttaa meitä myyntialankin ammattilaisia työssämme. Niin koulutuksemme kuin valmennuksemmekin pitäisi tukea lapsuudesta asti kehittämäämme mentalisaatiokykyä eli kykyä pitää mieli mielessä ja eläytyä toisten mieliin sekä kykyämme näkökulman vaihtamiseen uuden oppimisen avulla. Näkökulman vaihtamisen taito eli Hermeksen taikasauva voidaan ottaa käyttöön entistä tietoisemmin myyntityössäkin ja se muuttaa kullaksi kaiken, jota sillä kosketetaan. Filosofit antiikin Kreikassa ja Roomassa olivat mestareita näkökulman vaihtamisen taidossa ja filosofi Epiktetos on todennut etteivät meitä vaivaa asiat sinänsä vaan ne käsitykset, jotka meillä on näistä asioista. Stoalaiset pyrkivät säilyttämään mielen tyyneytensä ja kehittämään tyyneyden taitoa vaikeissakin tilanteissa nimenomaan vaihtamalla näkökulmaa. Epiktetos totesikin pystyvänsä osoittamaan asioiden hyvät puolet juuri näkökulmaa vaihtamalla.


Hermes tunnetaan antiikin Kreikan ajoilta jumalten sanansaattajana ja jumalten viestien tulkitsijana. Hän oli myös kauppiaiden suojelija. Hermeksen taikasauva Caduceus tai Kerykelon on siivekäs sauva, jonka ympärillä on kaksi käärmettä kietoutuneena.  Sauva on kultaa ja pitää omistajansa vahingoittumattomana. Se auttaa kantajaansa suoriutumaan kaikista tehtävistä, olivatpa ne sitten hyviä sanoja tai tekoja. Sauva on myös rauhan symboli ja tuo kantajalleen kykyä synnyttää harmoniaa ja rauhaa. Sauvan avulla kaiken voi muuttaa kullaksi eli kantajalla on esimerkiksi kyky löytää aina uusi näkökulma. Hermes ja hänen sauvansa Caduceus liittyvät tulkinnan taitoon, kaupankäyntitaitoon ja rauhanrakentamiseen, joissa kaikissa tarvitaan taitoa vaihtaa näkökulmaa.

Elämässämme tilanteiden tosiasioita ei voi enää muuttaa, mutta voimme valita suhtautumistapamme niihin. Uudet, luovat ratkaisut syntyvät, kun kykenemme näkemään asiat uudessa valossa ja katsomaan asioita eri kanteilta ja perspektiivistä. Samoin on ongelmien ratkaisemisen kanssa. Tarvitsemme kykyä kyseenalaistaa tutut ja yleiset näkemykset ja kykyä nähdä asiat toisin silmin. Kaikki näkökulmamme ovat yleensä suhteellisen kapeita ja rajoittuneita. Näemme ja huomaamme vain hyvin kapean osan maailmastamme. Sen vuoksi tarvitsemme toisiamme esittämään erilaisia näkemyksiä, kokemuksia ja vastaväitteitä eli dialogia, joka rikastaa omaa rajoittunutta ymmärrystämme, joka näyttää meille asiat eri valossa ja joka auttaa meitä kasvamaan oman rajoittuneen minämme yli. Puhumisen, kuuntelemisen ja ymmärtämisen taidot vaativat näkökulman vaihtamisen taitoa. Huumorintaju, luovuus ja ongelmien ratkaisu hyötyvät näkökulman vaihtamisen taidostamme. (Antti S. Mattila, Näkökulman vaihtamisen taito, 2006)

Kun meillä on kyky tehdä uusia tulkintoja näkemästämme ja kuulemastamme, osaamme kääntää reklamaation uudeksi ja mahdollisesti isommaksikin kaupaksi. Taito on meille myyntityön ammattilaisille siten elintärkeä ja voimme kehittyä siinä nopeammin mielikuvaharjoitteiden ja mindfulness-harjoittelun avulla.

Urheilijat käyttävät usein jotain talismania, joka tuo heille onnea ja keskittymiskykyä tärkeissä kilpailuissa. Meille myyntialan ammattilaisille Hermeen sauva käy hyvin talismaniksi. Mikä on sinun keskittymistä ja onnea tuottava talismanisi? Onko myyjilläsi ja kollegoillasi sellaisia? Keskustelkaa aiheesta ja jakakaa kokemuksia. Vaikka omien lippalakin lipan pyyhkäisyjen (esimerkiksi urheilijoilla)  avaaminen tiimissä voi tuntua aluksi vieraalta, huomaatte nopeasti useimmilta löytyvän tällaisia keskittymistä ja kaupantekoa edistäviä tapoja tai onnenkaluja. Niiden tarkoitus on toimia ankkureina (vrt. ankkurit NLP:ssä) onnistumisen mielentilan saavuttamiseksi eikä kyseessä siten olekaan taikausko, jollaiseksi nämä talismanit ja onnea tuottavat tavat usein mielletään. Ellei sinulla ja myyjilläsi vielä ole sellaisia, niin alkakaa luoda niitä liittämällä johonkin esineeseen tai tapaan mielikuvia onnistuneista kaupoista.


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta


keskiviikko 10. elokuuta 2016

Asenne, ymmärtäminen ja harjoittelu myyjän ohjaamisessa huipulle

10.8.2016

Tony Dunderfelt luettelee kirjassaan ”Voimavarana itsetuntemus” (Kirjapaja Oy 2009, s. 185) kolme oppimisen avainasiaa, joiden täytyy olla kunnossa omaa elämäämme ohjatessamme. Kaikki myyjät tai myynnin esimiehet eivät ole kiinnostuneita itsetuntemuksen kehittämisestä, josta kirja kertoo, mutta kaikki hyötyvät näiden kolmen oppimisen avainasian muistamisesta ja käyttämisestä. Nämä kolme avainasiaa ovat asenne, ymmärtäminen ja harjoittelu.

Asenteeseen liittyy myyjällä ja myynnin esimiehellä vahvasti tahto oppia myynnistä yhä enemmän ja näin ollen halu kehittyä työssään. Moni myyjä tekee työtään, koska ei parempaakaan saanut tai koska myyntityö on ainut mahdollisuus tienata riittävästi. On tietenkin hyvä, että myyjillä on taloudellisia motivaattoreita, mutta se ei yksistään riitä. Mitä useamman myyjän asenne saadaan muutettua myyntityötä arvostavaksi kouluttamisen ja valmentamisen avulla, sitä parempia tuloksia saamme. MMA:n (Myynnin ja markkinoinnin ammattilaiset, ent. SMKJ) Koulutus- ja tutkimuspäällikkö Jouni Röksä on eräässä esityksessään sanonut, että: ”Yksi myyntiammattilainen synnyttää 5-25 työpaikkaa, huippuammattilainen jopa satoja”. Kun myynnin ammattilaiset ymmärtävät tämän yhteiskunnallisestikin merkittävän tosiasian, heidän arvostuksensa omaa ammattiaan kohtaan paranee huomattavasti. Jouni Röksä muistuttaa myös, että ”myyntityö synnyttää työpaikat” ja ”kaiken, minkä näet ympärilläsi, on joku myynyt”. Myyntialalla on jatkuva krooninen työvoimapula, jonka vuoksi alalle tulee paljon myyntityötä osaamattomia myynnin untuvikkoja tai sitä välttämättömänä pahana pitäviä työntekijöitä, jotka eivät muuta työtä ole saaneet. Meidän myynnistä innostuneiden ja erilaisten ihmisten kanssa toimimisesta nauttivien kannattaa auttaa näitä myynnin untuvikkoja ymmärtämään, miten hienon ammatin he ovat saaneet ja parantamaan heidän asennettaan myyntityötä kohtaan. Myyjien kokonaisvaltainen kouluttaminen ja valmentaminen on tässä asiassa avainroolissa. Enää ei tarvitse, saa tai edes voi huijata yhä tietoisempia asiakkaita ostamaan tarpeettomia asioita. Sen sijaan molemmat osapuolet eli niin myyjä kuin ostajakin ymmärtävät myytävien tuotteiden ja palveluiden hyödyt . Win-win tilanteen luominen esimerkiksi SPIN-tekniikkaa käyttäen takaa pitkät ja tuottoisat asiakassuhteet molemmille osapuolille. Kenenkään ei enää nykymaailmassa kannata kuvitella toisten tekevän työtään ilmaiseksi. Talouden pyöriminen on hyvä asia ja myyjät ovat avainasemassa sen ylläpitämisessä. Vaatimustason ja laadun mukaan myyntitöissä voi tienata hyvin erilaisia palkkoja. Mitä parempilaatuisia myyntityö ja myytävät tuotteet ovat tai mitä kalliimpia ja monimutkaisempia tuotteita ja palveluita myydään, sitä paremmat ovat usein myös kompensaatiot yritykselle ja myyjille itselleen. Nostamalla myyntityön laatua ja parantamalla myyjien asennetta omaan työhönsä itsetunnon kohottamisen, ymmärtämisen ja harjoittelun kautta toimintaan tähtäävän kouluttamisen ja valmentamisen avulla saadaan parempia tuloksia ja myyntityön arvostusta nousemaan vähitellen kaikkialla. Me emme mene enää ottamaan asiakkaalta rahoja pois, vaan tuotamme heille lisäarvoa omalla ammattitaidollamme, omilla tuotteillamme ja palveluillamme. Jos joku lähtee vielä asiakkaalle ottamaan rahat pois, niin hän on ansainnut yhtä vanhanaikaisen kunnon korvapuustin kuin asenteensakin on. Tartu siis esimiehenä heti kiinni tällaisiin vanhoja toimimattomia asenteita ylläpitäviin sanontoihin ja muistuta myyjien tuottavan asiakkailleen lisäarvoa. Ellet ole vielä huomannut, me palvelemme asiakkaita ja tässä palvelutehtävässä tarvitsemme hyvää ja tervettä itsetuntoa sekä kaunista puhetta työstämme ja asiakkaistamme. Asiakkaathan maksavat meidän palkkamme ja mahdollistavat yrityksemme toiminnan.

Ymmärtäminen tapahtuu ajoittain helposti ja toisinaan se vaatii paljon perusteluja. Ymmärtämisen esteenä voi olla paperinmakuinen opiskelu, jolloin itsen ja omien ideoiden kanssa työskentely sekä harjoittelu jää tekemättä. Pelkkä lukeminen ja kuunteleminen ei riitä. Tarvitaan toimintaa ja omakohtaisia kokemuksia. Meidän pitää haastaa itseämme kokeilemaan uusia menetelmiä ja mennä omien mukavuusrajojemme ulkopuolelle. Vain sillä tavoin saavutamme vähitellen todellisen potentiaalimme niin myyntityössä, esimiehinä kuin ihmisinäkin. Jos haluat olla hyvä jossain asiassa, harjoittele sitä. Jos haluat olla hyvä myynnissä, harjoittele sitä, uppoudu siihen ja nauti siitä! Uusien taitojen ja kykyjen rohkea testaaminen ja niissä lopulta onnistuminen tuo sinulle huikeita elämyksiä ja mahdollisuuden pitkiin flow-tiloihin.

Harjoittelu on kolmas avain oppimiseen. Tony Dunderfelt sanoo kirjassaan, että pelkästään hyvällä asenteelle ja syvälliselläkään ymmärtämisellä ei pääse mainittavasti eteenpäin ilman tekoja eli harjoittelua. Hänen mukaansa vasta harjoittelu tekee osaamisesta (itsetuntemuksesta) todellista. Harjoittelu tuntuu ajoittain kaikista meistä epämukavalta, tylsältä ja vaikealta, mutta vasta totutusta poikkeava tekeminen vie meitä eteenpäin. Mindfulness-harjoitukset tai mielikuvaharjoittelu voi olla sinulle ja myyjillesi epämukavuusalueelle menemistä, mutta jo lyhyimmätkin harjoitukset säännöllisesti tehtynä avaavat sinussa ja myyjissäsi uusia voimavaroja ja osaamista kohti huippusuorituksia. Aivotoimintamme tiedetään nykyään muotoutuvan läpi elämämme. Tätä aivojen muotoutumis- ja muuttumiskykyä kutsutaan neuroplastisuudeksi ja sitä voi käyttää hyväkseen ohjaamalla ajatuksiaan, tunteitaan ja tahtoaan omien yksilöllisten valintojen avulla uuteen suuntaan. (Tony Dunderfelt 2009, Voimavarana itsetuntemus)

Päivän harjoituksena voit sanoa itsellesi: ”Harriet (oma nimesi), olet tosi hyvä myyjä ja/tai esimies.” Voit sitten tunnustella, mitä tuntemuksia lause sinussa herättää. Osaatko kehua itseäsi näin ilman suurempia vastalauseita? Vaikka lauseen toistaminen ja harjoitteleminen voi tuntua hölmöltä, voit varmasti todeta olevasi ainakin jossain määrin hyvä myyjä/ esimies. Kun mieleesi tulee vastalauseita, epäonnistumisia ja vajavaisuuksiasi, hyväksy ne ajatukset ja anna niiden sitten lipua ohi. Anna itsesi kokea puolen minuutin ajan, että olet hyvä myyjä ja/tai esimies ja osaat monia tärkeitä taitoja työssäsi onnistuaksesi.


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

tiistai 9. elokuuta 2016

Lähestymistapoja kouluttamiseen

10.8.2016

Ilman laadukasta koulutusta ei saada menestyviä myyjiä eikä ilman myyntiprosessin osaamista saada tuloksia. Tarvitsemme siis niin oikeanlaista sisältöä kuin asiallista kouluttamistakin synnyttääksemme huippumyyjiä yrityksissämme. Tasapaino on tärkeää eikä pelkkä tietosisältö ilman asiallista oppimaan oppimista riitä.

Erilaisia opettamisen lähestymistapoja on lukuisia:
·      Pintasuuntautunut vs. Syväsuuntautunut
·      Holistinen vs. Atomistinen
·      Opiskelijakeskeinen vs. Opettajakeskeinen
·      Dialoginen vs. Interaktiivinen
·      Sisältölähtöinen vs. Oppimislähtöinen
·      Jne.

Opiskelija- ja opettajalähtöisyyden sijasta voimme käyttää tässä nimityksiä oppimislähtöinen ja sisältölähtöinen opetustapa. Opettamisen oppimislähtöinen lähestymistapa on sisältölähtöistä lähestymistapaa kattavampi ja kehittyneempi.

Opiskelijalähtöinen oppiminen on dynaamista eli muuttuvaa ja kehittyvää. Se on myös kontekstispesifi eli siihen vaikuttavat opetustilanne, opiskelijat ja opetusmenetelmä. Eri aloilla lähestymistavoissa nähdään alakohtaisia eroja. Opiskelijalähtöinen lähestymistapa on myös vuorovaikutuksessa opiskelijan lähestymistavan kanssa niin, että kouluttajan tai esimiehen  eli opettajan lähestymistapa vaikuttaa opiskelijan lähestymistapaan ja sitä kautta oppimistulosten laatuun.

Sisältölähtöinen opetustapa on suunnittelun näkökulmasta tarkkaa, opetuskäytännöt eivät vaihtele ja arviointikäytäntö on tietojen arviointia. Oppimislähtöisen opetustavan opetusprosessi on puolestaan suunnittelun näkökulmasta joustavaa, opetuskäytäntöihin vaikuttaa konteksti ja arviointi on osaamisen arviointia.

Oppimisympäristön ilmapiiri on sisältölähtöisessä oppimisympäristössä opettajan vastuulla, vuorovaikutus ei ole olennaista, oppilaiden rooli on passiivisempi ja opettaja on asiantuntijan roolissa. Oppimislähtöisessä opetustavassa ilmapiiri ja vuorovaikutus edistävät oppimista, opiskelijoiden rooli on aktiivinen ja opettaja on oppimisen edistäjä.

Sisältölähtöisen oppimistavan oppimiskäsitys on muistamista kun oppimislähtöisen opetustavan oppimiskäsitys on ymmärrystä. Vain ymmärtämisen kautta muutamme asenteitamme ja käyttäytymistämme haluttuun suuntaan.

Muuttuva ja kehittyvä dynaaminen opetustapa, jota myynnin kouluttamisessa usein käytetään, pyrkii vastaamaan oppilaiden erilaisiin tarpeisiin oppimistapojensa mukaisesti. Myyntikoulutuksissa annetaan mahdollisuus käyttää uteliaisuutta ja luovuutta spontaaneissa kokemuksissa, joita ei ole etukäteen valmisteltu. Myyjille tarjotaan mahdollisuus havainnoida opeteltavaa asiaa eri tavoin ja havainnointivaihe toimii oppimisprosessin lähtökohtana. Tarkemmat analyysit tehdään tarvittaessa pohdintavaiheessa. Analyysien ja pohdinnan avulla selvitetään taustalla vaikuttavia ajattelutapoja ja teorioita. Uuden tiedon vertaaminen aiempiin kokemuksiin luo mahdollisuuden oppia ymmärtäen asian perusteellisesti. Analyysejä ja suoraviivaista ajattelua suositaan ja käytetään loogista ja vähitellen rakentuvaa päättelyä, joka perustuu teoriaan. Myyjät oppivat myös johtopäätöksiä ja oletuksia tekemällä. Omiin kokemuksiin perustuvat johtopäätökset ovat tämän kokeiluvaiheen luoma mahdollisuus oppia uutta ymmärtämisen lisääntyessä.

Tähän päivään sopii erinomaisesti hengityksen seuranta-harjoitus Oivasta: http://oivamieli.fi/hengityksen_seuranta.php .


Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta

perjantai 5. elokuuta 2016

Oppiminen ja kouluttaminen

5.8.2016

Ne yritykset, jotka pystyvät esimerkiksi markkinatutkimusten ja tulosten analysoinnin avulla kehittämään uutta tietoa ja käyttämään sitä nopeasti, menestyvät parhaiten. Menestyksen edellytyksenä on myös tiedon nopea omaksuminen, joka mahdollistetaan oppimista edistävän ympäristön luomisella.

Oppiminen on koko eliniän jatkuva prosessi. Nykyisin oppimista pidetään tietämyksen ”rakentamisena” uuden tiedon ja aikaisemmin hankittujen tietojen ja kokemusten avulla. Eli oppiminen on nykykäsityksen mukaan konstruktiivista. Oppimisen tunnusmerkkejä ovat vuorovaikutteisuus, oppimisen ja oppimisprosessin tuloksellisuus, tietoinen ja tarkoituksellinen tai tiedostamaton muutos sekä yksilön pysyvät arvo- ja asennemuutokset tiedoissa, taidoissa ja strategioissa. Oppimisen avulla muunnamme kokemuksemme  ajatuksiksi ja uudenlaiseksi toiminnaksi. Opetellessamme tarvitsemme rohkeutta testata ja kokeilla uusia asioita.

Oppimisen edellytyksenä on ohjaajan syvällinen ymmärrys oppimisprosessin merkityksestä ja se edellyttää asianmukaisesti läpikäytyä kommunikointiprosessia. Useissa myyntiorganisaatioissa käytetään hyviksi havaittuja koulutusprosesseja ja prosessimaista oppimistekniikkaa, jota sovelletaan yksilöllisesti kunkin oppijan oppimistapoihin. Mahdollisimman tehokas aidoissa työtilanteissa oppiminen ja uuden osaamisen soveltaminen käytäntöön ovat tehokkaita oppimistilanteita.

Oppimistavat ovat hyvin yksilöllisiä eikä kaikille oppijoille ole olemassa kaikissa tilanteissa samaa ”oikeaa tapaa oppia”. Oppijat ovat erilaisia keskenään ja yksilötkin oppivat eri tavoin eri tilanteissa. Siitä syystä koulutuksen ja valmentamisen täytyy olla joustavaa ja tarjota mahdollisuuksia käyttää erilaisia oppimistapoja ja –strategioita. Oppijat käyttävät eri aisteja ensisijaisena oppimismenetelmänään ja ne ovat kuvien näkemisen ja luomisen avulla oppivat, kuulon kautta tietoa vastaanottavat sekä toiminnan kautta oppijat. Sen lisäksi henkilökohtaiset  näkemykset ja arvostukset ohjaavat oppimismotivaatiota. Kun oppimiselle annetaan selkeä syy yhteisymmärryksessä ohjaajan ja oppijan kanssa, siitä syntyy yhdenmukainen näkemys ja oppija/ oppijat ovat täysipainoisemmin mukana oppimisprosessissa koulutuksen ja valmennuksen aikana.

Kukaan ei voi oppia toisen puolesta ja jokaisella on oma tapansa oppia omassa oppimiskehyksessään. Aikuisopiskelijoilla iän tuomat elämänkokemukset, näkemykset ja tulkintatavat ovat monimuotoisempia oppimiskehyksen rakennusaineita kuin juuri koulunsa päättäneillä nuorilla. Itseohjautuva oppiminen voi tarkoittaa oppijan henkilökohtaisiin ominaisuuksiin tai oppimisprosessiin perustuvaa oppimista, joka saattaa olla aikuiselle oppijalle puolestaan haastavampaa kuin nuorelle. Aikuisen itseohjautuvan oppimisprosessin käynnistämiseen tarvitaan aikaa ja sosiaalisen verkoston tukea.

Oppimisen haasteet ovat useimmiten psykologisia ja asenteisiin liittyviä oppimisesteitä, jotka ovat saaneet alkunsa jo ehkä lapsuudessamme. Kiittäminen ja kannustaminen on aiemmin ehkä unohtunut  vähättelyn, alistamisen ja pakottamisen keinoja käytettäessä. Palkkioiden ja rangaistusten käyttäminen aiemmassa kouluopetuksessa (behavioristinen oppimisnäkemys) on luonut monille oppimisesteiden optimaalisen kasvualustan. Itsetunnon kehityttyä huonoksi tällaisessa oppimisympäristössä yhdessä kielteisten oppimisasenteiden kanssa ovat synnyttäneet ns. itseaiheutettuja oppimisesteitä. Itsetunto ja oppimiskyvyt liittyvät tutkimusten mukaan selvästi toisiinsa. Oppijan menestykselle on tärkeää tiedostaa omat usein kielteiset asenteensa  oppimista kohtaan ja ymmärtää niiden olevan erillään uusista opittavista asioista. Oppimisen oppiminenkin voi siis viedä aikaa. Asiantunteva tutori, kouluttaja ja esimies voi opetettavan asian lisäksi auttaa oppimisen haasteissa ja tukea oppijaa henkisesti oppimisprosessin eri vaiheissa.


Päivän harjoituksena voit tehdä/ teettää myyjilläsi itsetuntoa vahvistavan myyjän mielikuvaharjoitteen YouTubesta: https://www.youtube.com/watch?v=RKbS45rS-DQ .

Menestystä päivääsi!
Valmentajasi
¤TrainEtta